看着许久都不曾学习过的学生拿起了笔,每一个老师都是欣慰的。
潘帅若有所思的开口:“或许,我们应该给那些同学一点关注~”
其他老师都是点头称是
很快就到了最后一到大题,陈凡早已经回到了讲台上,他平淡的话语开口:
“下面我写最后一道大题的解题步骤,大家可以先把解题过程抄下去,马上就快下课了,留做课后一点点的研究!”
然后陈凡整齐的楷书出现在黑板上
由a1,b1,
得知f(x)lnx/x+1+1/x.
所以,fxx/x1+k/x+k/x
1/1x22lnx+(k1)x21)/x)
........
证得:k的取值范围(00,0!
陈凡写得很快,但也写得很详细。
这道题老师解得都很费劲,毕竟是最后一道压轴的题
观看的老师也当是陈凡照着上面发的答案在写
但是很快他们就放弃了这种想法
因为陈凡抄完题之后又在下方写上了一种解题方法
在之前那个方法上写了一个解法一
在这个答案前写上了
解法二
即k12xlnx/1x2 ······· 证得:k的取值范围(00,0! 然后 解法三:<(x)2xlnx/1x2,则g(x2lnx+21x2)+4x2lnx/1x22, 即 ..... 证得:k的取值范围(00,0! 再然后 解法4 解法5 ..... 解法8 .... 最后感觉到快下课了,陈凡又拉出一块黑板。 取出新的粉笔 不过是两根 一手一个,左右开弓,双管齐下。 在黑板上写上了 解法9和解法10 底下的同学以及老师,抄答案都已经抄得麻木 根本不知道陈凡在写什么 管他呢,抄就是了! 后面的潘帅苦笑道:“我终于知道为什么李老师会找陈凡了,要知道数学组的几个老师,当初做这道题可是花了半个小时啊!” 在场也是有数学组老师的,也是开口:“可是陈凡居然用十种方法来调教这道题!看来我们还是小看陈凡了。” 众老师都点头称是 不得不服 许多各种老师的水平,其实并不比尖子生高多少! 他们的优势在于经验多,做题的方法多。 眼界比学生宽许多 陈凡在他们眼里或许是恐怖的 因为他们只能传授给学生大量的解题方法 这些方法如果不深究根源的话,听在学生耳朵里,那必然是生涩难懂的。 但是恐怖在陈凡居然能够把每一个步骤的思维告诉学生! 什么是思维啊? 其实你有时候你做一道题,你都不知道自己用了什么方法,运用了什么样的数学思维!运用了什么样的逻辑关系! 包括许多老师都是这样的 答案一说 学生一听 讲完了! 学生似懂非懂,老师理所当然! 因为他当初也是这么过来的! 所以高中很难! 老师都感觉难,更别提学生了! 所以高考才是选拔人才的方式! 下课铃声响起